词义是词的语音形式所表达的意义， 包括词的词汇意义和语法意义。 词汇意义是指词所表示的客观世界的事物、 现象和关系的意义，如“装订成册的著作” 就是“书” 一词所表示的词汇意义。 语法意义是指词表示语法作用的意义。 词的语法意义是语言中词的语法作用通过类聚之后所显示出来的， 所以它是一种更抽象更概括的意义。 如语法中的“名词” 就是对语言中表示客观事物名称的词的一种语言概括，“主语” 就是对名词等某些词类语法作用的一种概括。语言 中的每一个词都处于某种语法关系的类聚和概括之中， 所以每一个词都具有一定的语法意义。 如名词，可作主语、宾语 ……等就是以上“书” 的语法意义。
现就“以……为……” 的基本词义来说：一是词汇意义，二是语法意义。 其词汇意义具有“用……做……” 的意思， “以” 表示行为的对象， “为” 表示行为的目的。 其语法意义， 主要为介词或动词， 可作状语或谓语， 大多以“以” “为” 这两个介词连用的形式出现。 在总结层 次观点句中运用“以……为 ……” 这种句式， 一般出现在前半句， 如 《××六连党支部 2018 年工作总结》 分“一、基本情况” “二、今年完成的主要工作” “三、 存在问题及原因分析” “四、2019年工作初步打算” 这四个一级标题，而在“二、今年完成的主要工作” 中的二级标题前半部分均运用了“以……为……” 这种句式：。
1。以“生命线” 标准为要求， 狠抓政治工作主动。
2。 以应急作战能力为牵引， 狠抓战备工作落实。
3。 以岗位练兵活动为契机， 狠抓军事训练开展。
4。以正规化管理为手段， 狠抓作风纪律养成。
此组观点句中， “以” 后词语为“‘生命线’ 标准 ” “应急作战能力” “岗位练兵活 动” “正规化管理”，表示行为的对象， 而“为” 后词语是 “要求 ” “牵引 ” “契机 ” “手段”，表示行为的目的， 且都有词汇意义。从这组观点句的语法意义上讲， 每一句既有名词又有动词。 前半部分都运用“以……为……” 这种句式，且为介词结构， 后半部分为述宾结构。 而从每一句的前半部分所表示的词汇意义上看， “以……为……” 具有“用……做……”， 或“按……成为 ……”， 或“认为……是……” 等意思。从语法意义上讲， “以……为……” 这种句式， 如把它当作介词结构来看待， 那它就是每一句的句首状语。 如把它看作是述宾结构， “以” 后宾语为“‘生命线’ 标准、 应急作战能力、 岗位练兵活动、 正规化管理”，这些都是名词性词语。 “为” 后宾语“要求、 牵引、 契机、 手段” 是名词，其中的“牵引” 虽为动词但具有名词“引线” 或“引擎” 的意思。
“以” “为” 按现代汉语 词性分类主要是介词。 而现在使用的一些介词大多来自于古代汉语的动词， 其中有一部分至今和动词仍未完全分流， 还兼具动介两类词性， 如“在” 作谓语是述宾结构，作状语或补语是介词结构。值得注意的是，介词的 意义往往比较虚， 动词的意义则比较实。 如“以” 作介词 ：我们要以高标准严格要求自己， 这个“以” 表示按、 按照或根据的意思。 “以” 作动词： 我军战士无不以一当十， 这个“以” 表示用、 拿的意思 。 而“为” 作介词：为人民服务， 这个“为” 引进动作的受益者， 表示“替” 或“给” 的意思。 “为” 作动词：我为谁，还不是为你，这个“为” 表示做的意思。 下面具体谈一谈“以……为……” 句式的使用情况， 主要两种形式：。
再说“为”：一为动词，原是古代常用词， 现在多用于书面， 如“我一定尽力而为”， 这个“为” 具有“做” 的意思， 多用于四字语。又如“他前年当选为人大代表” “当时的盛况有诗为证”， 这个“为” 具有作为、 算作的意思。 再如“化消极因素为积极因素”， 这个“为” 具有“变成、成为” 的意思。 还如“学习期限为三年”， 这个“为” 具有“是” 的意思。 二为介词， 具有“被” 的意思， 多用于书面， 句式为“为＋名＋所＋动”， 如“为风雪所阻”
成套“以……为……”介词结构连用形式。 这是由 “以” “为” 两个介词组合而成的连用结构。 这种结构在各种总结中运用得非常广泛， 如 《××部队学习贯彻〈廉政准则〉的主要做法》中三个一级标题的前半部分， 就采用了“以……为……” 这样的句式：。
1。 坚持以学习教育为基础， 认真领会精神实质。
2。 坚持以贯彻执行为关键， 严格规范从政行为。
3。 坚持以加强领导为保障， 确保要求落到实处。
这组观点句中“以” 的前 面“坚持” 为动词， 若把 “以” “为” 看作是动词， 那 它的宾语为“学习教育” “基础”， “贯彻执行” “关键”， “加强领导” “保障”， 且这个 宾语的词语有多有少。 而 “以” 的宾语少则二三个， 多 则七八个， 甚至更多， 如“以 中国特色社会主义理论体系宣传普及为重点”
综上所述， “以” “为”本为动词， 介词“以” “为” 正由此义虚化而来， 但现仍兼 属动介两类在使用。
无论什么样的层次观点句， 都会表现出一定的个性特点。 尤其是总结层次观点句中运用“以……为……” 这种句式， 更会显示出它的个性特点。 当然， 这种个性特点也要尊重句法结构的词语运用规律。 概括地讲， 主要体现在以 下三个方面：。
体现词语搭配的合理性， 即既讲线条形式也讲均 衡形式。 总结层次观点句中的 词语组成句法结构是依次接连出现的， 词语的先后出现大多在时间上是不重复的， 在空间上是不重叠的， 如 《深入学习贯彻党的十七大精神 在新的起点上实现分区全面建设科学发展———××军分区党委××××年工作总结》 分“××××年工作的基本情况” “××××年的主要工作任务” 这两大部分， 其中第一部分， 即“××××年工作的基本情况” 的一组层次观点句， 运用的就是“以……为……”这种句式：。
1。以学习贯彻十七大精神为主线的思想政治建设成效明 显。
2。以军事斗争准备为牵引的战备训练扎实推进。
3。以提高能力素质为重点的班子和干部队伍建设进一步 加强。
4。以帮建活动为载体的民兵基层建设稳步发展。
5。以优化国防环境为目标的国防教育社会化和“双服 务” 活动不断深入。
6。以从严治军为主题的安全稳定工作有效落实。
7。以“双配套” 建设为着眼的后勤综合保障能力不断提高。
此组观点句中每一个句子中的词语说出来或写出来都是依次排列的。 现拿“以军事斗争准备为牵引的战备训练扎实推进” 为例， 此句中的 11个 词就是依次排列的：以———军 事———斗 争———准 备———为 ———牵引———的———战备——— 训练———扎实———推进， 这样 一个词挨着一个词挨次出现的形式像一根线， 通常称之为“线条形式”， 即“线条性” 这种线条形式， 既讲句法结构的实体长度， 也讲句法结构的节次均衡。 也就是说，一个句法结构的长度是由组成句法结构体的词的数量决定的， 句法结构体的词的数量越多， 则句法结构越长。一个句法结构也不像一根光滑的线条， 而有点像带有节次的竹竿， 是一节一 节组成的， 其内部节与节之间的距离， 有的是等距， 有的不是等距， 但会尽量做到统一匀称、大致匹配。 例如：。
以应急作战能力为牵引，狠抓战备工作落实。
以岗位练兵活动为契机，狠抓军事训练开展。
开展岗位练兵， 严格按照以有效应对重大事变为主要内容的多样化军事任务要求，切 实抓好连队的战备训练工作。
此观点句从使用长度上说， 前面两句用词数量相等且少， 而最后一句用词数量较多。 前两句词少， 句法结构短。 后一句词多， 则句法结构长。 从均衡形式上讲， 前面两句分为两个部分， 后面一分为三个部分， 组合得较为匀称。 如果把这三个句子组合在一 起， 句子长短不一， 就显得不太协调、 匹配， 这是我们在写作时要注意避免的。
在句法结构层次上， “2018年” 和“工作” 之间的结构关系是定心关系， 其中“工作” 是中心成分。 “2018年工 作” 定语）和“特点” 是定心关系，其中“特点” 是 中心成分。 在语义结构层次上， “2018 年” 和“工作” 是直接关系， 其中“工作” 是核心成分。“2018 年工作” 和“特 点” 是直接关系，其中“特点” 是核心成分。 语义结构的层次分析表明， 核心成分和非核心成分只是个相对 的概念， 即在某个层次是核心成分， 在另一层次却不一定是 核心成分。
1。 以端正价值追求为根 本， 夯实安全发展思想基础。
2。 以纯洁官兵关系为宗 旨， 营造安全发展良好环境。
3。 以依法从严治军为重 点， 确保安全发展落到实处。
4。 以不断探索创新为动 力， 推动安全发展与时俱进。
5。 以坚持常抓不懈为己任， 促进安全发展持续有效。
