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为什么什么微(“我为什么当老师”(二):师者如光 微以致远)

时间:2024-06-19 11:01:44阅读:

为什么什么微(“我为什么当老师”(二):师者如光 微以致远)

编者按。

做人要做好人,当老师要当好老师。

“我小时候,家住农村,我们村地理位置比较好,柴方水便,再加上我的长辈非常勤劳,我们村年年余粮。而隔壁村住在半山上,田少人多,经常断粮没饭吃,于是他们就经常在青黄不接时来我们村借粮,我的父母每次都大大方方地借给他们,还在他们借粮和还粮时,都煮一大锅饭给他们吃顿饱的。当我疑惑不解时,父母总是对我说:好人有好报,多做好事总不会吃亏。读小学时,无所不知、无所不能的老师又深深地吸引着我,于是做个好人,当一名老师,就在我脑海中扎下了根。”

情系教育 用心浇灌。

古诗有云:“落红不是无情物,化作春泥更护花”,“随风潜入夜,润物细无声”,人们常常用这些诗句来赞美教师的敬业奉献精神。教师,这个被认为是太阳底下最光辉的职业,在刘钰靖看来,其光辉的光源来自于“奉献”二字。

为人师者的幸福,藏在学生的进步与成长中。在教学路上每每传来曾教过的学生成长成才的捷报,她都打心底替他们感到高兴,同时也倍感欣慰。“我想,没有什么能比一个个鲜活的生命在你眼前成长着、变化着,更让你欣喜的了,当一名教师就好比在创造生命。”

师者匠心。

邹建飞,杨柳中学初中思想品德一级教师,从事教育工作十六年,一直站在教育工作的前线,人生格言是:时刻保持热情与责任心去工作。

工匠为了做出完美的工艺品,他们不停地打磨,改进产品,日复一日地做着重复的工序,有的人认为,做老师跟做一名工匠是一样的,用耐心、用坚持、用信念帮助学生一步步成长,邹建飞便是秉着这样的工匠精神去当一名老师的。

邹建飞说,老师是一个和学生没有血缘关系,却希望学生有出色人生的人,如果能够通过自身的努力,去改变一个人的一生,将会是这个职业最有意义的事。令她印象最深刻的是,曾经有一个学生就读初二的时候,因为种种原因产生厌学心理,选择放弃学业外出打工。但她并没有放弃这个学生,而是一次次带着科任老师去学生家里家访,与家长沟通,与孩子谈心,不厌其烦地解释读书的好处。终于有一天,学生被说服了,愿意克服自己的厌学心理,回去学校接受教育,现在成为了一名护士,在医疗领域里实现自己的人生价值。

“我特别欣慰,在学生迷惘的时候,为他们指点迷津。在学生失去方向的时候,引导他们回归正途。在学生彷徨的时候,点亮他们的明灯。在他们犹豫徘徊时候,给予他们坚定的眼神。在工作中,我带领着孩子们一路成长,奋力前行,让我找到了幸福感和归属感,我热爱老师这份职业。”

老师的工作是充实的、是枯燥的、也是平淡的,但每次和学生们一起成长,又觉得是快乐的。正如一名工匠,彰显平凡中的伟大,用行动诠释责任追求与价值担当。

享受每段奇妙的旅程。

当老师就是带着一群人“做任务”,每一个知识点就是一个关卡,教学的过程就是带着学生们“打怪升级”,突破一个又一个的障碍,帮助他们不断成长。在这过程中,老师要当好引路人的角色并不简单,但梁坤连却认为这是 一段奇妙的旅程。

为了更好地完成这段旅程中的使命,她认真上好每一节课,讲好每一个知识点,在市、区组织的教学教研活动中也经常能看到她的身影,寒暑假期间也成为了她对自己教学过程进行回顾、研究、反思的良机。

完成这段路程很累,但当学生在各种节日里给她制造各种小惊喜,送点小礼物、写写调皮的深情祝福语。每次不听话惹她生气时,又会给她真诚道歉。看到学生们在她眼前成长、蜕变……她又觉得自己是享受的。

“学生好比是自由生长的瓜苗,若是想结瓜好,肯定要把瓜藤引到瓜棚才更好,老师就是做引导瓜藤的那个竹架。竹架的方向若是不对,瓜苗上瓜棚的时长则会受到影响,甚至根本上不了瓜棚。遵循学生成长特点和规律,当好学生成长路上的“引路人”,这是广大教师认真思考与践行的方向。”这是梁坤连勉励自己的话,也是我们所有坚守在三尺讲台上的老师心中所想。

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