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为什么学奥数(“奥数明明没用,为啥还有那么多人学”?一位老师道出实情)

时间:2024-03-25 14:55:10阅读:

为什么学奥数(“奥数明明没用,为啥还有那么多人学”?一位老师道出实情)

一直以来,有关于学奥数有用还是无用,如果有作用,作用到底有多大,学生、家长、老师、学者等多方,意见不太统一,也有颇多争论。总体来说,是各抒己见,也都各自相信自己的判断。

首先开门见山,这位老师是“倒奥”派,他认为学奥数对孩子以后的学习,是没有帮助的。

奥数的兴起,主要在于前些年的小升初择校,因为要从众多孩子中进行筛选,小学那些内容太过简单,起不到选拔的作用,只好加大难度,这其中,奥数的作用最突出。也因此,奥数着实火了很长时间。

但现在,小升初已经不能择校了,奥赛也被禁得差不多了,那么奥数还有学习的意义就小多了。

但是,对培训机构来说,这就凭空少了一大块业务,他们肯定是不甘心的,不管奥数有用没用,他们肯定会说有用,而且要有大用。

“奥数能培养思维”,感觉就像“不要输在起跑线”,都是商家营销的口号。

奥数学习对初中有没有帮助?这位老师指出,从两个方面来看:。

第一,题型相似吗?

第二,解题思想和方法延续吗?

得到的答案,都是否。

到了初中,数学的核心就变成了方程,小学奥数的一些经典问题,如鸡兔同笼这类的思维方式,就销声匿迹了。

也就是说,小学奥数和初中数学,其实是有些脱节的。

在这个过程中,家长们需要注意的是,培训机构和家长的利益是不一致的。

不管他的课程是奥数还是其他,课程有用、没用,甚至可能有害,他都会忽悠你交钱的,效果如何可没人管,都是你自己承担。

机构最爱说的一句话就是:奥数能锻炼思维。

类似的“不要输在起跑线”,“你来,我们培养你的孩子,不来,我们培养你孩子的竞争对手”,大家是不是也都耳熟能详?他们善于制造和传播焦虑,不这样你怎么能乖乖掏钱呢?

如果按照机构的思路,锻炼思维、锻炼这、锻炼那的,一个孩子一天24小时,全部用来报各种班都不够。所以,不论有用没用,有多大用,都需要家长根据自己的实际情况去判断,不可听信一面之词。

这里所说的“一面之词”,不仅包括了“倒奥”,也包括“挺奥”

这位老师得出的结论,应该是其多年教学经验的总结,不过,这位老师可能自己都未必知道,他的这个结论,和国外科学家的一项研究成果暗合。

法国认知神经科学家 Stanislas Dehaene等人,通过脑神经成像技术发现,人在进行不同领域的计算时,调用的大脑区域,居然是不同的。

在进行精算时,激活的是大脑中与语言相关的部分,而在进行估算时,激活的是大脑中与运动、空间知觉和躯体知觉相关的部分。

所以,类似小学奥数,虽然题目看起来是难了一点,但实际上正像前面那位老师所说,鸡兔同笼也罢、牛吃草也罢,还是在变换方法、拐着弯进行精算,这一部分搞得再精通,对估算能力的提高,是没有帮助的。

所以,奥数对后面初高中数学、物理的学习,帮助微乎其微,及早带领孩子进行空间感知的训练,比单纯的学奥数管用。

甚至于,因为双侧顶叶下部同时还管运动部分,多做运动,说不定都比学奥数作用更大。

这时候,可能有人就会说了:。

不对呀,我见过不少奥数学得好的孩子,后来数学成绩也都挺好啊。怎么回事?

其实,这个非常好解释。

首先,奥数能锻炼所有孩子的思维吗?

按说,既然是锻炼思维,那肯定应该一视同仁啊,为啥有的孩子学了奥数,就走上了学生生涯的巅峰,有的孩子越学越废,难道奥数锻炼的只是一部分人的思维?学奥数还要讲佛法,看缘分?

所以啊,有时候机构的话真不能听,咱不看广告,看疗效。

还有,成绩好的孩子,可能还真不是因为学过奥数。

成绩好的孩子,本身就聪明、勤奋、自律、努力,这样的孩子,不学奥数成绩就好的概率,有多大?

而且,这样的孩子,成绩好的可能不光是一门、两门,如果说数学好是因为学过奥数,倒还挺有迷惑性,一般人还能相信,奥数学好了,物理也能学好,勉强也说得过去。

但是这个同学英语成绩也好啊,也是因为学过奥数吗?这就忽悠不过去了。

所以,奥数学好了,能在多大程度上对今后的数理学习有促进,确实是存疑的,我们不能单从身边一两个个例来得出普适性的结论。

回到前面那位老师的说法,现在已经没有了小升初择校,如果“奥数能锻炼思维”的说法再被推翻,还有多少人会去学奥数呢?

对培训机构来说,肯定要抓住“奥数能锻炼思维”这根救命稻草,能不能都得能。对家长来说,主要的焦虑在于,别人都“锻炼了思维”,自己的孩子不锻炼,那岂不是“输在了起跑线”?

这个结论的魔幻之处在于,你永远无法证实,也永远无法证伪,所以,这个游戏还能玩得下去。

就我个人来说,我倒是倾向于相信那位老师和法国的研究成果,更早、更积极地介入锻炼孩子的平面、空间思维,可能效果会更好一些。

其实,别的不说,奥数至少还有一个作用,就是在年龄比较小的孩子心中,种下了数学的种子,让他们喜欢上了数学,并建立了学习数学的信心,这可能对他们今后的学习,也会有一定的促进作用。

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