两会期间，教育部党组书记、部长陈宝生做客新华网、中国--网《部长之声》，就教师队伍建设问题回应网民。他认为，教育质量是尊敬出来的，不是谁抓出来的。
所谓“尊”，是指对教师的理解和尊重，既指全社会要形成尊师重教的氛围，也指教育行政部门、学校对教师群体和个体的尊重。《礼记·学记》中有云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，在教育工作中，尊敬教师是难能可贵的，尊师才能重视他所传授的道，百姓才能专心求学。“国将兴，必贵师而重傅。”自古以来，教师就是令人尊敬和敬重的职业，所谓“天地尊亲师”，教师享有和天地、上苍、父母同等的地位，就连古代的皇帝在召见自己的老师时，也不能以君臣礼节南面而坐。
长期以来，许多人认为，一个地区或学校的教育质量是某某领导抓出来的，教育主管部门和学校只要对教师制定了科学的规章制度，进行了严格的管理，实施了富有成效的奖惩措施，就能水到渠成地提高教育质量。但是，他们没有意识到，教育质量的提高需要育人的教师去执行和落实。无论在古代还是在以人为本的当今社会中，如果管理者缺乏对教师足够的尊重，教师就会失去教书育人的精神动力，身心疲惫，难以产生职业的自豪感和幸福感，到那时，无论制度多么科学、管理抓得多么严格、奖惩多么到位，提高教育质量也是一句空话。
尊重教师，首先要从教育内部和学校做起，教师才能最终成为令人羡慕的职业，从而赢得社会各界的尊重。
校长要把建设相互尊重的优良校风放在第一位。学校无小事，处处皆教育。校长必须时时履行自己的承诺，尊重、理解、信任教师，严肃认真地办好有关教师的每一件事情。同时，要平等对待每一位教师，理解他们在工作和生活中遇到的难处，真心实意地为他们办好事、办实事。尊重是相互的，校长尊重每一位教师，必然会赢得他们的尊重，教师之间也会相互尊重，如此，学校良好的人际关系就会逐步形成。
校长要知人善任，注重教师的培养和使用。对于工作业绩突出的教师，校长要充分信任他们，大胆提拔和任用他们，为他们的发展创造机会、提供机遇。对于教育教学能力稍差的老师，校长也不要随意放弃他们，要为他们搭建成功的平台，提供学习和进修的机会，尽快提高自己的业务能力。
校长还要对教师多一份宽容和理解。教师是凡人，在全社会赞美教师春蚕精神和蜡烛精神、强调教师奉献和责任的同时，校长不应把教师神圣化而提出一些过分的要求，应该正确定位教师的角色。对于教师所犯的非原则性错误，校长要尊重教师的人格，多一些宽容理解，少一些批评指责，不能抓住一点就无限放大，而要将错误作为一种资源，变成教师继续前进的动力。
